Sistemas expertos y orientación vocacional en educación a distancia virtualmente mediada

Freddy Reynaldo Téllez-Acuña; Eliécer Pineda-Ballesteros; Tania Meneses-Cabrera; Javier Medina-Cruz

doi:10.15649/2346030X.2424

Autores/as

Freddy Reynaldo Téllez-Acuña Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://orcid.org/0000-0002-1978-0137
Eliécer Pineda-Ballesteros Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Tania Meneses-Cabrera Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Javier Medina-Cruz Universidad Nacional Abierta y a Distancia

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.2424

Palabras clave:

robot, morfología, control, aprendizaje

Resumen

La deserción universitaria y en especial, en la educación a distancia, es un problema que afecta en menor o mayor medida a las diferentes instituciones educativas, lo que demanda el diseño de estrategias de prevención y atención. En este sentido se presenta aquí un sistema experto de orientación vocacional. Como objetivo, se diseñó un sistema experto basado en reglas de producción mediante el lenguaje de programación Prolog y el apoyo de expertos en psicología, sociología, economía, educación e ingeniería informática. Asimismo, se realizó una sistemática revisión de literatura, para determinar las causas de la deserción y los estilos de orientación vocacional prevalentes. Se usaron las reglas de producción para la construcción de la base de conocimientos y la implementación de la interfaz de usuario se hizo mediante Visual Prolog ®. Se obtuvo un sistema experto que, a partir de los intereses profesionales, las habilidades específicas y las competencias de los aspirantes, posibilita la orientación vocacional y se ajusta a estos procesos de la misma forma que se hace tradicionalmente, con la ventaja que este puede ser replicado. Algunos aspectos como los entornos socioeconómicos, la perspectiva de género y la alfabetización digital, deberían ser tenidos en cuenta al momento de diseñar los sistemas de orientación vocacional, de tal forma que sus recomendaciones sean más relevantes; esto toma especial importancia en entornos virtuales de aprendizaje. Esto no fue evidenciado en la revisión bibliográfica.

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