TY - JOUR AU - Lima, Juciara Karla de Souza AU - Lira, Margaret Olinda de Souza Carvalho e AU - Oliveira, Jeany Freire de AU - Campos, Fernando Vitor Alves AU - Paiva, Levi Olinda Lira de PY - 2021/02/12 Y2 - 2024/03/28 TI - Uso do desenho-estória para apreensão de entendimentos e sentimentos de crianças institucionalizadas sobre agressão física JF - Revista Cuidarte JA - Revista Cuidarte VL - 12 IS - 1 SE - Artículos de Investigación DO - 10.15649/cuidarte.1204 UR - https://revistas.udes.edu.co/cuidarte/article/view/1204 SP - AB - <p><strong>Introdução:</strong> A punição corporal de crianças é uma prática recorrente que prejudica o seu desenvolvimento físico e emocional. <strong>Objetivo:</strong> apreender entendimentos e sentimentos de um grupo de crianças sobre a agressão física praticada por pais ou responsáveis. <strong>Materiais e Métodos:</strong> estudo descritivo, de abordagem qualitativa e uso do desenho-estória&nbsp;para responder ao estímulo indutor: o que vem à sua cabeça quando você ouve falar: “bater em criança”? <strong>Resultados</strong>: emergiram sentimentos de amor e ódio, culpa, tristeza, ressentimentos, desejo de vingança, vergonha e o entendimento de agressão física como uma atitude negativa e prejudicial. <strong>Conclusão</strong>: as crianças demonstraram ansiedade, timidez, agressividade, introspecção e tendência ao isolamento social. Para elas, as punições físicas constituíram episódios negativos que poderiam levá-las à morte, sugerindo que fossem substituídas por diálogo ou castigo.</p><p><strong><em>Como citar este artigo: </em></strong><em>Lima, Juciara Karla de Souza; Lira, Margaret Olinda de Souza Carvalho e; Oliveira, Jeany Freire de; Campos, Fernando Vitor Alves; Paiva, Levi Olinda Lira de. Uso do desenho-estória para apreensão de entendimentos e sentimentos de crianças institucionalizadas sobre agressão física</em><em>. </em><em>Revista Cuidarte. 2021;12(1):</em><em>e1204. </em><a href="http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.1204"><em>http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.1204</em></a><em> &nbsp;&nbsp;&nbsp;</em></p><p>.</p> ER -