Rev Cuid. 2026; 17(3): 5315

https://doi.org/10.15649/cuidarte.5315

Research Article

Salud mental autopercibida relacionada con estrategias de afrontamiento en estudiantes de una universidad privada de Colombia

Self-perceived mental health related to coping strategies among students at a private university in Colombia

Saúde mental autopercebida relacionada a estratégias de enfrentamento em estudantes de uma universidade privada na Colômbia

Universidad Cooperativa de Colombia, Santa Marta, Colombia. E-mail: etilvia.campo@campusucc.edu.co
Autor de Correspondencia Etilvia Leonor Campo-Torregroza   
Universidad Cooperativa de Colombia, Santa Marta, Colombia. E-mail: kisi.padilla@campusucc.edu.co Kisi Nayidis Padilla-Constante   
Universidad Cooperativa de Colombia, Santa Marta, Colombia. E-mail: greys.castro@campusucc.edu.co Greys Patricia Castro-Melo   

 

Highlights

 

Como citar este artículo: Campo-Torregroza Etilvia, Padilla-Constante Kisi, Castro-Melo Greys. Salud mental autopercibida relacionada con estrategias de afrontamiento en estudiantes de una universidad privada de Colombia. Revista Cuidarte. 2026;17(3):e5315. https://doi.org/10.15649/cuidarte.5315

Recibido: 6 de junio de 2025
Aceptado: 17 de febrero de 2026
Publicado: 16 de octubre de 2026

CreativeCommons 

E-ISSN: 2346-3414

Resumen

Introducción: Según la Asociación Colombiana de universidades (ASCUN), el 40% de los estudiantes universitarios de Colombia presentan síntomas de ansiedad y depresión, alteraciones estas de su salud mental. Objetivo: Identificar la relación entre la autopercepción de salud mental y las estrategias de afrontamiento en el estudiante universitario. Materiales y Métodos: Estudio cuantitativo, correlacional de corte transversal. Población de 4.107, muestreo estratificado porcentual por selección aleatoria de 352 estudiantes de nueve programas de pregrado de una universidad privada de Colombia. Los instrumentos utilizados fueron; la escala de la salud general (GHQ-12) al que se le incorporaron ítems para los datos sociodemográficos; relacionándose con los resultados de la Escala de estilos y estrategias de afrontamiento al estrés de Fernández-Abascal. Para la analítica y tratamiento de los datos se realizaron procedimientos estadísticos, con Stata 16.0. Resultados: La autopercepción de alteración en la salud mental fue mayor en el sexo femenino y las estrategias de afrontamiento relacionadas fueron: (1) solución de problema, (2) búsqueda de apoyo social, (3) espera, (5) evitación emocional, (6) reacción agresiva, (9) revaluación positiva, (10) expresión de dificultad de afrontamiento, (11) negación y (12) autonomía. Discusión: A diferencia de otros estudios que reportan mayor frecuencia de estudiantes con alteraciones en su salud mental, en el estudio actual fue menor este porcentaje. Conclusiones: La utilización de las estrategias de afrontamiento determinarán la alteración de la salud mental autopercibida del universitario.

Palabras Clave: Estudiantes; Educación Superior; Salud Mental; Afrontamiento.

Abstract

Introduction: According to the Colombian Association of Universities (ASCUN), 40% of university students in Colombia experience symptoms of anxiety and depression, reflecting mental health disorders. Objective: To identify the relationship between self-perceived mental health and coping strategies among university students. Materials and Methods: This quantitative, cross-sectional, correlational study included a population of 4,107 students. A proportionate stratified random sampling approach was used to select 352 students from nine undergraduate programs at a private university in Colombia. The 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12), supplemented with items assessing sociodemographic characteristics, and the Fernández-Abascal Coping Styles and Stress Coping Strategies Scale were used. Statistical analysis and data processing were performed using Stata 16.0. Results: Self-perceived mental health problems were more prevalent among female students, and the related coping strategies were: (1) problem solving, (2) seeking social support, (3) waiting, (5) emotional avoidance, (6) aggressive reaction, (9) positive reappraisal, (10) expression of coping difficulty, (11) denial, and (12) autonomy. Discussion: In contrast to previous studies reporting a higher prevalence of students with mental health problems, the prevalence observed in the present study was lower. Conclusions: The coping strategies used by university students may determine their self-perceived mental health problems.

Keywords: Students; Higher Education; Mental Health; Coping.

Resumo

Introdução: De acordo com a Associação Colombiana de Universidades (ASCUN), 40% dos estudantes universitários na Colômbia apresentam sintomas de ansiedade e depressão, transtornos mentais. Objetivo: Identificar a relação entre a saúde mental autopercebida e as estratégias de enfrentamento em estudantes universitários. Materiais e Métodos: Foi realizado um estudo transversal, correlacional e quantitativo. A população foi composta por 4.107 estudantes, dos quais 352 estudantes de nove cursos de graduação de uma universidade privada na Colômbia foram selecionados aleatoriamente por meio de amostragem estratificada percentual. Os instrumentos utilizados foram o Questionário de Saúde Geral (GHQ-12), que incluiu itens para dados sociodemográficos, e os resultados da Escala de Estilos e Estratégias de Enfrentamento de Fernández-Abascal. Os procedimentos estatísticos foram realizados utilizando o STATA 16.0 para análise e processamento dos dados. Resultados: A autopercepção de saúde mental prejudicada foi maior em mulheres, e as estratégias de enfrentamento utilizadas foram: (1) resolução de problemas, (2) busca de apoio social, (3) espera, (5) evitação emocional, (6) reação agressiva, (9) reavaliação positiva, (10) expressão de dificuldade de enfrentamento, (11) negação e (12) autonomia. Discussão: Ao contrário de outros estudos que relatam uma frequência maior de estudantes com saúde mental prejudicada, essa porcentagem foi menor no presente estudo. Conclusão: O uso de estratégias de enfrentamento determinará o grau de comprometimento da saúde mental em estudantes universitários.

Palavras-Chave: Estudantes; Ensino Superior; Saúde Mental; Enfrentamento.

 

Introducción

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud mental como un estado de bienestar en el que la persona es capaz de demostrar sus capacidades y hacer frente al estrés normal de la vida, de trabajar en forma productiva y de contribuir en su comunidad. Desde una perspectiva positiva, la salud mental es la base del bienestar individual y del desarrollo efectivo de una comunidad1. La Ley 1616 del 2013, la define como un estado cambiante, manifestándose en las acciones del diario vivir, empleando recursos emocionales, modificando la capacidad cognitiva y transformando los procesos de pensamiento para asumir desafíos y vivir en comunidad2. Para Joyce Travelbee la salud mental no es una posesión de un individuo en determinado momento, sino que ese individuo “ES” en una etapa, espacio, situación sociocultural y periodo específico. Para la teorista la persona “ES” un grupo de cualidades o capacidades humanas; como la capacidad para amar, para afrontar la realidad y hallar el significado u objeto de la vida3,4.

Entonces, una alteración de la salud mental para la O.M.S se caracteriza por los cambios de los procesos del pensamiento, control de las emociones o los patrones conductuales de una persona, asociado a malestar o deterioro en áreas funcionales. Siendo la ansiedad y la depresión los trastornos más comunes, constituyéndose en los más consultados por los estudiantes universitarios en especial en la adolescencia tardía5,6.

El estudiante universitario se considera vulnerable, por la etapa de la vida y la edad, ya que los trastornos mentales aparecen antes de los 25 años en un 75% y entre los 15 y 24 años son las edades en las que hay mayor prevalencia de mortalidad7-11. Algunos estudios reportan que en estas edades la vulnerabilidad es mayor por enfrentar situaciones generadoras de estrés en el contexto universitario que impactan negativamente la salud mental, en este periodo los ajustes, desafíos y cambios, pueden ser positivos o negativos, los trastornos del sueño, el inicio de relaciones afectivas, posible uso y abuso de alcohol y drogas suelen propiciar alteraciones psicológicas12-15. Así mismo, ciertos rasgos de la personalidad pueden incrementar la susceptibilidad a desarrollar alteraciones en el estado mental del individuo7,8.

Dada la alta vulnerabilidad de la población mundial por las distintas situaciones y dinámicas globales, la Organización Mundial de la Salud estableció recomendaciones para todos los países a través del planteamiento del Plan de acción integral sobre salud mental 2013-2030, instando la implementación de diferentes estrategias tendientes a su fortalecimiento en la población, disminuyendo los factores de riesgo y aumentando la inversión de recursos económicos para su abordaje16.

Por ello, en Colombia a través de diferentes políticas se ha decidido dar respuesta a estos requerimientos para el desarrollo de planes estratégicos que impulsen el fortalecimiento de la salud mental de la población. Dentro de esas políticas pueden mencionarse la Ley 1616 de 2013 por la que se estableció la Ley de salud mental2, el Plan decenal de Salud Pública 2012-2021 donde se prioriza la salud mental como uno de los pilares estratégicos en salud pública de la nación17,18.

Para Frydenberg et al.19 el afrontamiento son “estrategias conductuales y cognitivas para lograr una transición y una adaptación efectiva”. En situaciones problemáticas generadoras por el estrés vivenciado por un individuo se ponen de manifiesto acciones cognitivas o conductuales que pueden ser pensamientos, sentimientos que le permiten evitar o disminuir el impacto de dichas situaciones ya sea modificándola o modificando su significado, reduciendo de esta manera el grado de amenaza o los síntomas de estrés20.

Las estrategias de afrontamiento actúan como protectores de la salud mental, el uso de estrategias funcionales o productivas están asociadas con la calidad de vida, bienestar, adaptación o ajuste al entorno universitario8,21,22. Las estrategias de afrontamiento se agrupan en tres formas que reflejan aspectos comportamentales favorecedores (favorecen la superación del evento estresante) y desfavorecedores (además de no permitir la solución de la situación estresante pone en riesgo la estabilidad emocional).

Estas formas de afrontamiento pueden ser: dirigidas a solucionar el problema individualmente (solución del problema, revaluación positiva, autonomía), basado en la búsqueda de apoyo (búsqueda de apoyo social, búsqueda de apoyo profesional, religión), e improductivas (espera, evitación emocional, reacción agresiva, expresión de dificultad de afrontamiento, negación)23. Entonces; ¿Existe una relación entre la salud mental autopercibida y las estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios?.

 

Materiales y Métodos

Diseño y población de estudio
Estudio descriptivo de enfoque cuantitativo con alcance correlacional de corte transversal. La población fue de 4.107 estudiantes de nueve (9) programas de pregrados de una universidad privada colombiana24,25. La muestra fue calculada por muestreo estratificado porcentual, seleccionando aleatoriamente 352 estudiantes con una confiabilidad del 99%, una precisión del 3% y una proporción del 5%. Los participantes fueron contactados por los investigadores en el campus universitario en el segundo semestre de 2022 y primer semestre del 2023, después de firmar el consentimiento informado autodiligenciaron de forma guiada los instrumentos.

Criterios de inclusión: estudiantes matriculados, con edades de 18 a 25 años que participaron de forma voluntaria, se excluyeron estudiantes pertenecientes a población indígena, diagnosticados y con tratamiento de enfermedad mental y abuso de sustancias psicoactivas.

Variables y recolección de datos
Para la variable independiente se utilizó la escala de salud general de Golberd GHQ-12 (siglas en inglés, General Health Questionnaire), fue validada para Colombia con Alfa Cronbach de 0.90. por Ruiz FJ, García-Beltrán DM, Suárez-Falcón JC. Esta escala de 12 ítems con una escala tipo Likert de 4 puntos donde 0 = más que lo habitual, 1 = igual que lo habitual, 2 = menos que lo habitual, 3 = mucho menos que lo habitual, permitiendo a través de la sumatoria identificar la autopercepción de alteraciones en la salud mental. La variable respuesta estado de salud autopercibida cuenta con dos categorías: 1) Sin alteración (0 a 11 puntos) y 2) con alteración (12 a 36 puntos), este puntaje obtenido de la suma (0,1,2,3)26-28. En el encabezado de la escala se le agregaron ítems que permitieron obtener los datos demográficos; edad, sexo, estado civil, estrato socioeconómico, con quien vive, procedencia, actividad económica, facultad y semestre.

Los mecanismos de afrontamiento utilizados se identificaron a través de la Escala de estilos y estrategias de afrontamiento al estrés de Fernández – Abascal (EEC), modificada y validada para Colombia por Londoño et al.29 con un Alfa de Conbrach total de 0,85 y un nivel de explicación de la varianza de 62,04%. El cuestionario de Coping Modificada (EEC-M) tiene 69 ítem, divididos en 12 factores con un Alfa de Conbrach superior a 0,70 cada uno. Los factores se enuncian como: 1) SP solución de problemas, 2) BAS búsqueda de apoyo social, 3) E espera, 4) R religión, 5) EE evitación emocional, 6) BAP búsqueda de apoyo profesional, 7) RA reacción agresiva, 8) EC evitación cognitiva, 9) RP reevaluación positiva, 10) EDA expresión de la dificultad de afrontamiento, 11) N negación y 12) A autonomía. Cada uno de los ítems que componen los factores tienen opción de respuesta tipo Likert, con rango de frecuencia de 1 a 6; nunca, casi nunca, a veces, frecuente, casi siempre, siempre.

Análisis de los datos
Una vez recopilados y organizados los datos en una hoja de cálculo de Excel, se procedió al análisis mediante estadística descriptiva, inferencial y multivariable, con el objetivo de identificar los estilos de afrontamiento más utilizados por los estudiantes que autopercibían su salud mental como alterada, en comparación con aquellos que la percibían sin alteración.

Para cada estilo y estrategia de afrontamiento se calculó el porcentaje de utilización, considerando el puntaje máximo obtenido al multiplicar el número de ítems por el valor máximo posible (6 puntos). Asimismo, se incluyeron características sociodemográficas como edad, sexo, convivencia, estrato socioeconómico, procedencia, programa académico y ocupación.

Las variables numéricas se presentan mediante medianas y cuartiles, dado que no mostraron distribución normal; las variables categóricas se expresan en frecuencias absolutas y porcentajes.

En el análisis inferencial se seleccionaron variables con base en su relevancia teórica, realizando una recategorización de algunas características sociodemográficas para mejorar el ajuste del modelo. Se aplicaron las pruebas Chi-cuadrado y Wilcoxon, considerando un nivel de significancia del 5% (α = 0.05).

Finalmente, se construyó un modelo de regresión logística ajustado por variables sociodemográficas para responder a la pregunta de investigación. Los análisis se realizaron en el software STATA 16.0. Los datos completos están disponibles para libre acceso en Mendeley Data30.

Consideraciones éticas
El estudio cumplió con estándares éticos, respetando la participación voluntaria mediante la aceptación y firma del consentimiento informado, asegurando la confidencialidad y el anonimato asignándole a los instrumentos un valor numérico, siendo custodiados por los investigadores. La investigación se inició con la aprobación del Comité Institucional de Bioética de la Universidad Cooperativa de Colombia, acta No. 008 del día 11 del mes noviembre del año 2020. Se consideraron normativas éticas internacionales y nacionales, como declaración de Helsinki versión actualizada y la resolución 8430 de 1993 del Ministerio de Salud, clasificando la investigación sin riesgo, porque no implicó intervenciones que alteraran las variables de los participantes, ni la modificación intencional de variables biológicas, fisiológicas y psicológicas, limitándose su participación a la aplicación de los instrumentos que fueron dirigidos por las investigadoras31,32.

 

Resultados

La muestra la constituyeron 352 estudiantes, un 61,65% (n=217) sexo femenino y 38,25% (n=135) masculino, la mediana de edad fue de 20 años. En su mayoría estudiantes de medicina 22,44% (n=79) y enfermería 20,74% (n=73), 94,89% (n=334) reporto un estado civil soltero, más del 80% (n=217) pertenecía a los primeros tres estrados socioeconómicos, un 92,33% (n=325) indico tener ocupación estudiante, un 59,66% (n=210) vivía con sus padres. Por último, la principal procedencia fue Santa Marta 57,67% (n=203) Tabla 1.

Tabla 1. Características sociodemográficas de la muestra (n=352)

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Tabla 1. Características sociodemográficas de la muestra (n=352)

Variable Total
% (n)
Edad - Me, [RIQ] 20 [19 ; 22]
Sexo
Masculino 38,25 (135)
Femenino 61,65 (217)
Carrera
Medicina 22,44 (79)
Enfermería 20,74 (73)
Derecho 11,65 (41)
Administra 5,68 (20)
Comercio 3,41 (12)
Contaduría 7,75 (28)
Ingeniería eléctrica 2,56(9)
Ingeniería civil 8,81 (31)
Psicología 59 (16,76)
Estado civil
Soltero 94,89 (334)
Casado 1,14 (4)
Unión libre 3,69 (13)
Divorciado/separado 0,0 (0)
Viudo 0,28 (1)
Estrato socioeconómico
1 20,17 (71)
2 26,14 (2)
3 40,91 (144)
4 9,94 (35)
5 1,14 (4)
6 1,7 (6)
Ocupación
Estudiante 92,33(325)
Trabaja/estudia 7,67 (27)
Convive con
Padres 59,66 (210)
Hermanos 5,4 (19)
Tíos 4,26 (15)
Abuelos 4,83 (17)
Cónyuge 1,99 (7)
Pensionado 19,6 (69)
Solo 4,26 (15)
Procedencia
Santa Marta 57,67 (203)
Otra 42,33 (149)

                               n: muestra; Me: mediana; RIQ: rango intercuartílico

Con relación a los estilos o estrategias de afrontamiento y autopercepción de estado de salud mental podemos observar que los factores (1) solución de problema y (9) revaluación positiva presentaron los porcentajes de utilización más altos en la muestra estudiada, mientras que los factores menos utilizados se encontraron (6) búsqueda de apoyo profesional y (7) reacción agresiva. Respecto al estado de salud, un 53,41% (n=188) obtuvo puntajes que correspondían a la categoría con alteración de la salud mental Tabla 2.

Tabla 2. Estilos de afrontamiento y estado de salud de acuerdo con el instrumento GHQ-12 (n=352)

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Tabla 2. Estilos de afrontamiento y estado de salud de acuerdo con el instrumento GHQ-12 (n=352)

Variable Total
Me [RIQ]
Factor 1: SP- Solución de problema 57,40 [48,15; 66,66]
Factor 2: BAS- Búsqueda de apoyo social 47,62 [38,09; 59,52]
Factor 3: E- Espera 44,44 [35,18; 55,55]
Factor 4: R- Religión 52,38 [39,28; 69,05]
Factor 5: EE- Evitación emocional 56,25 [43,75; 68,75]
Factor 6: BAP- Búsqueda de apoyo profesional 33,33 [16,67; 50,00]
Factor 7: R- Reacción Agresiva 40,00 [30,00; 55,00]
Factor 8: RC- Evitación cognitiva 53,33 [46,67; 63,33]
Factor 9: RP- Revaluación Positiva 56,67 [46,67; 70,00]
Factor 10: EDA- Expresión de dificultad de afrontamiento 50,00 [37,50; 58,33]
Factor 11: N- Negación 50,00 [38,89; 58,33]
Factor 12: A- Autonomía 50,00 [41,67; 66,67]
Percepción de salud mental - % (n)
Sin alteración 46,59 (164)
Con alteración 53,41 (188)

                                 n: muestra; Me: mediana; RIQ: rango intercuartílico

En la Tabla 3 encontramos los factores asociados con el estado de salud. Se puede observar que entre los factores asociados de forma estadísticamente significativa con el estado de salud autopercibido con alteración, se encuentra el sexo femenino, y los factores o estrategias de afrontamiento 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 11 y 12. A modo global se observan puntajes más altos de alteración de estado de salud en personas que utilizan las estrategias de afrontamiento 3, 5, 7, 10, 11 y 12. A diferencia de eso, se observó que las personas con una autopercepción sin alteración de salud mental presentaron puntajes de utilización más altos para los factores 1, 2 y 9.

Tabla 3. Factores asociados al nivel de estado de salud autopercibido (n=352)

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Tabla 3. Factores asociados al nivel de estado de salud autopercibido (n=352)

Variable Sin alteración
(n=164)
% (n) 		Con alteración
(n=188)
% (n) 		Valor p
Edad - Me, [RIQ] 20 [19 ; 22] 20 [19 ; 22] 0,504*
Sexo <0,0001**
Masculino 48,78 (80) 29,26 (55)
Femenino 51,22 (84) 70,74 (133)
Estado civil 0,646**
Soltero/Viudo 94,68(157) 94,68 (178)
Casado/ Unión libre 4,27 (7) 5,32 (10)
Ocupación 0,816**
Estudiante 92,68 (152) 92,02 (173)
Trabaja/estudia 7,32(12) 7,98 (15)
Convive con 0,114**
Con alguien 97,56 (160) 94,15 (177)
Solo 2,44 (4) 5,85 (11)
Procedencia (%, n) 0,109**
Santa Marta 62,20 (102) 53,72 (101)
Otra 37,80 (62) 46,28 (87)
Factor 1: Solución de problema-Me [RIQ] 61,11 [51,85; 72,22] 55,55 [46,29; 62,96] <0,0001*
Factor 2: Búsqueda de apoyo social-Me [RIQ] 50,00 [40,47; 61,90] 45,24 [35,71; 57,14] 0,013*
Factor 3: Espera-Me [RIQ] 42,59 [32,41; 55,55] 46,29 [38,89; 57,41] 0,006*
Factor 4: Religión -Me [RIQ]) 52,38 [36,90; 71,43] 52,38 [40,48; 69,05] 0,961*
Factor 5: Evitación emocional -Me [RIQ] 52,08 [41,67; 64,58] 60,42 [47,92; 72,91] <0,0001*
Factor 6: Búsqueda de apoyo profesional -Me [RIQ] 33,33 [23,33; 50,00] 33,33 [20,00; 50,00] 0,957*
Factor 7: Reacción Agresiva-Me [RIQ] 33,33 [23,33; 50,00] 43,33 [35,00; 60,00] <0,0001*
Factor 8: Evitación cognitiva-Me [RIQ] 53,33 [46,67; 66,67] 53,33 [43,33; 63,33] 0,298*
Factor 9: Revaluación Positiva-Me [RIQ] 60,00 [50,00; 76,66] 53,33 [43,33; 63,33] <0,0001*
Factor 10: Expresión de dificultad de afrontamiento- Me [RIQ] 45,83 [37,50; 54,17] 54,17 [45,83; 62,50] <0,0001*
Factor 11: Negación-Me [RIQ] 44,44 [38,89; 55,55] 50,00 [44,44; 61,11] <0,003*
Factor 12: Autonomía-Me [RIQ] 50,00 [33,33; 66,67] 50,00 [41,67; 66,67] <0,049*

                                 n: muestra; Me: mediana; RIQ: rango intercuartílico; *Prueba de Wilcoxon; **Prueba Chi cuadrado

Por último, en la Tabla 4 se presenta el modelo multivariable ajustado por variables sociodemográficas. De esta manera se observa que una mayor utilización del factor 1 se comporta como un factor protector en la autopercepción de la salud mental alterada, comparándolas con aquellas que no presentaron alteración. Mientras que el factor 10 se identifica como un factor de riesgo en la salud autopercibida alterada, en comparación con aquellos que no presentaron alteración, estas estimaciones fueron ajustadas por edad, sexo, convivir con alguien, ocupación, procedencia y el resto de los factores incluidos en el modelo.

Tabla 4. Modelo de regresión logística para la identificación de factores asociados a estados de salud mental alterado (n=352)

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Tabla 4. Modelo de regresión logística para la identificación de factores asociados a estados de salud mental alterado (n=352)

Variable Odds ratio ajustado*
(IC95%)
Factor 1: SP - Solución de problema

0,967 (0,944 - 0,991)
Factor 2: BAS - Búsqueda de apoyo social

1,006 (0,988 - 1,023)
Factor 3: E - Espera

0,994 (0,975 - 1,013)
Factor 5: EE - Evitación emocional

1,010 (0,989 - 1,032)
Factor 7: RA - Reacción Agresiva

1,013 (0,997 - 1,029)
Factor 9: RP - Revaluación Positiva

0,986 (0,966 - 1,006)
Factor 10: EDA - Expresión de dificultad de afrontamiento

1,037 (1,012 - 1,062)
Factor 11: N - Negación

1,010 (0,992 - 1,029)
Factor 12: A - Autonomía

1,004 (0,989 - 1,018)

                                 *Ajustado por edad, sexo, convivir con alguien, ocupación, procedencia y factores incluidos. Prueba Odds Ratio ajustado

 

Discusión

El estudiante universitario puede autopercibir las alteraciones de su salud mental si cuenta con un instrumento en cual se describen conductas que pueda reconocer en su comportamiento de su cotidianidad, como es el caso de la escala de autopercepción de la salud en general (GHQ12). Esta autopercepción es importante ya que le permite al estudiante, profesores y estamentos universitarios de una manera temprana y oportuna intervenir estas conductas, evitando trastornos mayores que afecten el rendimiento académico y convivencia social del estudiante7,33. Así como también, se deben generar dentro de los planes de bienestar estudiantil estrategias que promuevan la organización del tiempo con la finalidad de evitar sobrecarga académica, disminuyendo el estrés.

No obstante, en resultados publicados, esta autopercepción no es del todo confiable ya que no identifica la magnitud del problema34. Por otro lado, se habla de la disminución en la gestión emocional en los estudiantes que no permite el uso de las estrategias o habilidades de afrontamiento adecuadas que evitan las alteraciones de la salud mental33.

En los resultados de este estudio se identificó un porcentaje importante de alteraciones de salud mental autopercibida siendo, en menor porcentaje estudiantes con conductas indicativas de alteraciones. Situación está que amerita especial atención para la intervención y prevención oportuna y eficiente35. De manera similar Cardona-Arias et al.7 reportan mayor frecuencia de estudiantes con alteraciones 58% el 61,92% y 65% respectivamente frente al 53,41% (n=188).

Con relación al género, el sexo femenino presento una mayor autopercepción de alteración de la salud mental con un 70,74% (133), igual resultado fue reportado por Tiga-Loza et al.28 donde el 87,17% de la población femenina percibió alteración de la salud mental, mostrando una diferencia significativa con los resultados de Cardona-Arias et al.7 que fueron del 59,6%, mientras que en otro estudio no se reportó diferencias significativas en la percepción del estrés moderado y severo entre ambos géneros36,37. Estos resultados reflejan la necesidad de abordar las problemáticas de salud mental en las instituciones educativas bajo un enfoque diferencial para dar respuestas más efectivas.

En consecuencia, esta autopercepción de la salud mental tiene relación con las estrategias utilizadas por los estudiantes universitarios, de allí que como un aporte estadístico de la investigación se generó un modelo de regresión logista Tabla 4 donde se identificaron dos factores en la muestra con autopercepción de la salud mental alterada: el 1 (solución de problema) un factor que se comporta como protector. El 10 (expresión de dificultad de afrontamiento), como un factor de riesgo.

Entendiendo que autopercibir la salud mental sin alteración equivale a bienestar psicológico, las estrategias de afrontamiento relacionadas con la autopercepción sin alteración fueron: solución de problema, búsqueda de apoyo social y revaluación positiva, factores que también fueron los reportados entre otros como estadísticamente significativos relacionados con el bienestar psicológico19, también en estudiantes universitarios por Narváez et al.38.

Fueron identificadas las estrategias de afrontamiento: expresión de dificultad de afrontamiento, negación y autonomía relacionadas con las diferentes dimensiones del bienestar psicológico38, de igual forma se observó la utilización de estos factores en la muestra estudiada, a la vez, factores como: religión, evitación cognitiva fueron menos utilizados y búsqueda de apoyo profesional presentó la misma situación en ambos estudios38.

En los resultados del presente estudio las mujeres que tuvieron una autopercepción de su salud mental alterada utilizaron entre otras estrategias de afrontamiento la evitación, negación y no utilizaron la búsqueda de apoyo social, similar resultado se reportó en la utilización de estrategias de afrontamiento de Cuamba y Zazueta22 en los estudiantes universitarios y de Uribe Urzola et al.23. En masculinos la mayor adopción de las estrategias de afrontamiento fueron: evitación, negación entre otras y menor en las estrategias de búsqueda de apoyo social. Por tanto, se hace evidente las prácticas pasivas en las que se cree que las soluciones ocurren sin realizar alguna acción o evitativas en las que se evaden situaciones que pueden conflictuarlos generando consecuencias psicológicas.

Conclusiones

La autopercepción de la salud mental alterada se relaciona con las estrategias de afrontamiento desfavorecedoras como: la evitación emocional, la expresión de dificultad de afrontamiento y la negación; en contra posición, la autopercepción de la salud mental sin alteración está asociada con: solución de problemas, la revaluación positiva y la búsqueda de apoyo social, respectivamente.

Los hallazgos en el estudio con respecto al uso de estrategias de afrontamiento determinan la autopercepción de la salud mental y que factores como la solución de problemas se convierten en protector; mientras, que la expresión de dificultad de afrontamiento suele ser un factor de riesgo.

Se sugiere la promoción de espacios en el contexto universitario enfocados en la creación de programas de acuerdo con las políticas nacionales e internacionales para el fomento de la salud mental que faciliten la expresión emocional y refuercen las habilidades del uso de estrategias favorecedoras.

Conflicto de interés: Los autores declaran no tener conflicto de interés.

Financiación: Universidad Cooperativa de Colombia.

Contribución de los autores: ELC-T: Conceptualización; Curación de Datos; Análisis Formal; Adquisición de Financiación; Metodología; Investigación; Administración del Proyecto; Recursos; Supervisión; Validación; Visualización; Redacción-Preparación del Borrador Original; Redacción-Revisión y Edición. KNP-C: Conceptualización; Curación de Datos; Análisis Formal; Metodología; Recursos; Validación; Visualización; Redacción-Preparación del Borrador Original; Redacción-Revisión y Edición. GPC-M: Conceptualización; Curación de Datos; Análisis Formal; Metodología; Recursos; Validación; Visualización; Redacción-Preparación del Borrador Original; Redacción-Revisión.

 

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