Implementación de una estrategia webquest por medio de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento [tac] para el fortalecimiento de la lecto-escritura en la educación media

Maria Isabel Osorio-Pita; Paulina Ermelinda Cabas-Gómez; Eleana  Córdoba-Buenaños

doi:10.15649/2346030X.2395

Autores/as

Maria Isabel Osorio-Pita Universidad de Pamplona
Paulina Ermelinda Cabas-Gómez Universidad de Pamplona
Eleana Córdoba-Buenaños Universidad de Pamplona

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.2395

Palabras clave:

escritura, lectura, tic, tac, webquest

Resumen

Las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento [TAC] promueven cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que potencian las competencias digitales por medio del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación [TIC] y generan aprendizajes significativos. Este proyecto determina el impacto de la implementación de una estrategia de aprendizaje WebQuest, propiciando el uso de TAC para el fortalecimiento de habilidades de lecto-escritura, en la educación media. Los objetivos del proyecto consisten en realizar el análisis de la repercusión de la instauración de la estrategia e indagar acerca de los significados que tiene las experiencias de aula mediadas por TIC en aprovechamiento de las TAC, para los estudiantes de la Institución Educativa Laura Vicuña. La metodología con la cual se ejecuta el proyecto es investigación acción, en ella se recolectan y analizan datos de tipo cuantitativo y cualitativo. Los resultados sugieren que la incorporación de las pedagogías activas con la explotación de las TIC y fomento de las TAC, favorecen el desarrollo de las habilidades necesarias para la lecto-escritura y motivan procesos de enseñanza y aprendizaje por medio de enfoques constructivistas.

Referencias

I. Molina, La evaluación como estrategia de aprendizaje. En Suarez C. (comp.) Cuadernos de la maestría en docencia e investigación universitaria, tomo I, 3-12. 2013.

Derechos Básicos de Aprendizaje [DBA] Ministerio de Educación Nacional. 2015.

B. Dodge, WebQuest: Un recurso educativo para su uso en el aula. Capítulo 1 Concepto y elementos de una WQ. [En línea] http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/wq/archivos/cap1_WQ__Definicion.pdf.

J. Quintero, y J. Muñoz, Investigación-acción pedagógica en la formación de educadores. En: Ávila, R. (comp.), la investigación-acción. Pedagógica experiencias y lecciones. 115-157. 2003.

A. Salgado, Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13(13), 71-78. [En línea] http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272007000100009&lng=es&tlng=es.

R. Hernández, P. Baptista y C. Fernández, Metodología de la Investigación. Mexico: McGraw-Hill. 2006.

R. Lozano, “Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento”. 2011. En http://www.thinkepi.net/las-tic-tac-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-a-las-tecnologias-del-aprendizaje-y-del-conocimiento.

M. Velasco, Las TAC y los recursos para generar aprendizaje. Revista ILEYA, vol3. 2. 771-777. 2017. https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.796.

A. Carrillo, Webquest para promover competencia comunicativa en lectura y escritura. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/163. 2015.

A. Fernández, Metodologías activas Para la formación de competencias. Educatio Siglo XXI, 24, 35-56. [en línea] https://revistas.um.es/educatio/article/view/152 2006.

M. Cortés, Integración de las TAC en Educación. [en línea] https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1846/2013_06_07_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1. 2013.

J. Ojeda, WebQuests como estrategia de enseñanza-aprendizaje para una clase cooperativa en contexto de la educación inclusiva. [En línea] https://reunir.unir.net/handle/123456789/1794. 2013.

Q. Prat y O. Camerino, Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en la educación física, la webquest como recurso didáctico. Educación física y deportes, N° 109, 44-53. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/5516/551656913005.pdf 2014.

V. Amar, La importancia de la TAC en la educación y cambios sociales. Revista De Estudios Socioeducativos. ReSed, (5), pp. 16-28. 2017. ecuperado a partir de https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/S.1.1N5.

A. Morales, WebQuests: Una propuesta metodológica para investigar en la Web. [En línea] https://studylib.es/doc/1058363/webquests-una-propuesta-metodol%C3%B3gica-para-investigar-en-l. 2010.

H. Álvarez, Aprendizaje integrado con WebQuests: dando forma y sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos. Edunivatic, vol 17, n° 19, 4-7. 2015.

S. Hurtado, Las Webquest en la lectura y escritura por placer, para entender, ser y hacer en contextos con estudiantes de 5° de la I E Técnica la Marina. 2014.

P. Hernández, Política pública para contribuir al mejoramiento en la calidad de la educación a nivel primaria, secundaria y media del Municipio de Girón respecto al ISCE, mediante implementación de tecnologías de la información y las comunicaciones. 2017

R. Siza, Incidencia de una propuesta didáctica que integra los medios informáticos, desde el enfoque socio-constructivista en el desarrollo de la competencia matemática. 2009.

G. Mendieta, Informantes y muestreo en investigación cualitativa Investigaciones Andina, vol. 17, núm. 30, abril-septiembre, 2015, pp. 1148-1150. Fundación Universitaria del Área Andina. 2014.

B. Restrepo, La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico Educación y Educadores, núm. 7, 2004, pp. 45-55. 2014 [En línea] https://www.redalyc.org/pdf/834/83400706.pdf.

J. Hurtado, Metodología de la investigacón holística. 2015.

ICFES Interactivo [En línea] https://www.icfes.gov.co/web/guest/resultados-saber.

B. Dodge, Clasificación de las tareas [En línea] http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/clasificacion.htm. 2000.

M. Area, WebQuest: Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de la internet [En línea] http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_527/a_7374/7374.pdf.

I. Moreno, Lo que es la webquest [En línea] https://docs.google.com/a/iergranjasinfantiles.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx0aWN5dGFjZW5lZHVjYWNpb258Z3g6NTRkNTMzN2M0YWJhNTYwOA 2013

L. Miranda, Estrategias pedagógicas mediadas con las TIC-TAC, como facilitadoras del aprendizaje significativo y autónomo ISSN 1657-0111, ISSN-e 2346-2884, N° 15. 212-239. 2015 [En línea] https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6081579.

C. Tünnermann, El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes Universidades, núm. 48, enero-marzo, 2011. 21-32 Unión de Universidades de América Latina y el Caribe Distrito Federal, Organismo Internacional [En línea] https://www.redalyc.org/pdf/373/37319199005.pdf.

J. Gómez y C. Bonilla, Estrategias pedagógicas apoyadas en tic: propuesta para la educación contable. AiBi, vol. 8, n° 2, 142-153. 2020

R. Alsawaier, The International Journal of Information and Learning Technology The effect of gamification on motivation and engagement. The International Journal of Information and Learning Technology, vol. 35, n°. 1, 56-79, 2018.