Investigación y desafíos educativos en el contexto mundial en torno a la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva.  Una revisión sistemática

Arelis Molina-Montes; Dalia Ima Pérez-Villamizar; Dexy Dohana Domínguez-Angarita; Yesmin Latife Yohaid-Trujillo

doi:10.15649/2346030X.3099

Autores/as

Arelis Molina-Montes Instituto para el Trabajo y Desarrollo Humano - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0037-3099
Dalia Ima Pérez-Villamizar Universidad Francisco de Paula Santander – Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0088-7778
Dexy Dohana Domínguez-Angarita Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA – Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0009-0009-9864-4958
Yesmin Latife Yohaid-Trujillo Universidad de Magdalena, Santa Marta - Colombia https://orcid.org/0000-0001-5141-9707

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.3099

Palabras clave:

educación emocional, psicología positiva, estado del arte, tendencias, investigación

Resumen

El objetivo del presente artículo de revisión, fue establecer el estado del arte, las tendencias investigativas y los desafíos educativos en el contexto mundial en torno al estudio de la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva. Fue un análisis cualitativo, bajo el modelo de revisión sistemática de la literatura, utilizando 20 documentos científicos digitales en el período 2017-2023. Para el análisis se utilizaron tres dimensiones: (1) la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva. Un estado del arte contextual; (2) tendencias en la investigación de la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva; (3) retos en la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva en los procesos educativos contemporáneos. Los resultados indican que, la psicología no es novedosa en la educación, pero si ha ampliado su espectro investigativo y su impacto. El énfasis en la investigación educativa, la creación y fortalecimiento de líneas, y la comprobación de programas ya generados por otros autores, que permitan retroalimentar en la investigación, el impacto que ha tenido la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva.

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