Play activities to strengthen logical-mathematical thinking in fifth grade students
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.2497Keywords:
Playfulness, mathematical skills, strategy, educational communityAbstract
The present research was based on a mixed study by means of semi-structured interviews in which the teacher's perception of the current context of the educational institution was approached, at the same time addressing with them alternatives based on playfulness to energize the learning processes within the classroom given the low performance typically reported at the end of the period. This process allowed to establish the school's deficiencies in didactic material, which significantly limits the internalization of these processes within the academic planning, as well as the apathy of some teachers and the standardized routine that indirectly excludes any initiative tending to playfulness. In response to this panorama, a portfolio of ludic activities was formulated for easy application in the classroom, based on collaborative work and active participation of the students, coordinated by the teacher, allowing a greater protagonism of the student. Thus, this research allowed to establish the multiplicity of factors that intervene in a problem, in this case, the difficulty in the application of playfulness in the classroom is due to issues of availability of resources, teacher and student attitude; in addition to the apathy to change teaching methodology, mainly in older teachers. Thus, the reflection that it leaves is to innovation, to the search for alternatives that allow better and more motivating learning spaces, based on a significant protagonism of the student and the creativity of the teacher.
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