Deficit in spatial thinking and its impact on geometry learning in elementary school students of primary school integrated la llana, Tibu - Norte de Santander
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.2537Keywords:
Spatial thinking, geometry, learning, educational contextAbstract
The main objective of this research was to determine the deficits in spatial development and how these also have an impact on students' learning experiences. Methodologically, this study is developed within the qualitative research approach, under a descriptive design of the findings found in relation to the categories that emerged as a result of the processing and triangulation of the objective, in addition to the theoretical framework duly established. The results of the study identify a reality in this socio-educational and cultural context in relation to the teaching of spatial thinking and geometry, which directly and indirectly affect the pedagogical practice of the teacher and the integral formation of the students. Likewise, the study allows teachers who teach mathematics education to make a pedagogical reflection on the importance of spatial thinking and geometry in the daily life of their students.
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