Modelo de orientación didáctica para la mejora dela evaluación formativa en los docentes rurales: Enfoque administrativo

Resumen

Las pruebas, la administración y las evaluaciones básicas y formativas se constituyen como pilares fundamentales y herramientas en el fortalecimiento del proceso educativo, conocimiento y aprendizaje, permitiendo a los docentes adquirir información relevante para ajustar y optimizar su práctica pedagógica. Este estudio se llevó a cabo para analizar la relación entre la orientación didáctica y la evaluación formativa, utilizando una metodología de tipo aplicada con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y un alcance descriptivo correlacional. La muestra incluyó a 30 docentes, seleccionados por conveniencia, y se empleó un cuestionario estructurado de 40 ítems como instrumento de recolección de datos, analizado con el software estadístico SPSS. Los primeros hallazgos revelan que tanto la variable de orientación didáctica como la evaluación formativa obtuvieron puntuaciones máximas de 100. En relación con la percepción de los docentes sobre la orientación didáctica, el 0% la considera deficiente, un 6.67% la califica como regular y un 93.33% la evalúa como buena. Respecto a la evaluación formativa, el 3.33% la califica como deficiente, el 26.67% como regular y el 70% como buena. A pesar de los altos porcentajes descriptivos, el análisis inferencial concluye que el modelo de orientación didáctica no presenta una asociación estadísticamente significativa con la percepción y aplicación de la evaluación formativa por parte de los docentes (p > 0.05). Estos hallazgos sugieren la necesidad de explorar enfoques pedagógicos integrales y estrategias de formación docente que se vinculen de manera efectiva con el uso de la evaluación formativa en la práctica educativa rural.