Didactic strategy for Engineering Algebra teaching - first iteration
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.3456Keywords:
modeling, technology, algebraAbstract
The investigations related to Educational Technology are characterized by an acceleration in the emerging research themes and follow the current trends. This will lead to a lack of attention to the methodological rigor and the complete potential of the Technology in learning processes. The present work addresses the issues of the deficiencies in the specific competencies presented by the students in the engineering assignments related to Algebra by means of the DBR methodology as a general basis for the development of one of its stages, starting with the situation - diagnostic of the problem, taking into account the opinion of experts, the application of an evaluation tool with the main competencies related to Algebra required by the Engineering students and a technology appropriation survey. Then presents the first iteration of design and development of the didactic strategy, which is based on the didactic suitability of the Ontosemiotic Approach (EOS) and uses the NOOC as digital technology that conveys letter with the level Algebra area required by engineering students.
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