Competencias emocionales estudiantiles y oportunidades de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación emocional

Arelis Molina-Montes; Dalia Ima  Pérez-Villamizar; Dexy Dohana  Domínguez-Angarita; Yesmin Latife  Yohaid-Trujillo

doi:10.15649/2346030X.3129

Authors

Arelis Molina-Montes Instituto para el Trabajo y Desarrollo Humano - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0037-3099
Dalia Ima Pérez-Villamizar Universidad Francisco de Paula Santander - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0088-7778
Dexy Dohana Domínguez-Angarita Servicio Nacional de Aprendizaje SENA - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0009-0009-9864-4958
Yesmin Latife Yohaid-Trujillo Universidad de Magdalena - Santa Marta, Colombia https://orcid.org/0000-0001-5141-9707

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.3129

Keywords:

emotional competencies, emotional education, processes, teaching and learning, students.

Abstract

The objective of this work was proposed to evaluate the emotional competencies of students to determine opportunities to improve the teaching and learning processes. This was a quantitative study, with field design and descriptive level, developed in a Colombian institution of secondary level and labor technical education located in the Cúcuta municipality, North Santander Department, Colombia. We worked with a population of 1,045 students, 161 from basic secondary and 884 from technical level, calculating a statistical sample with proportional allocation of 122 students (19 and 103, respectively). The collection technique was the survey, through two questionnaires: the Multifactorial Inventory of Emotional Competencies [8] and the Social and Emotional Skills Assessment Instrument [9]. Descriptive statistics were used to assess the findings. It was found that the dimensions emotional assertiveness, emotional expression, ability to enjoy achievements, emotional somatization, direct emotional pressures on the person, management of sense of humor, emotional self-control, self-motivation, ability to relate, emotional understanding of others, emotional understanding are favorable. self, school performance and emotional empathy. Opportunities to improve emotional education processes in the institution have to do with the dimensions of frustration-resilience, the need to excel-impatience, and conflict resolution.

References

J Cejudo y M López, “Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros”. Psicología Educativa, vol. 23, n° 1, pp. 29-36. 2017. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1135755X16300331.

C Sandoval y O López, “Educación, psicología y coaching: un entramado positivo”, Educatio Siglo XXI, vol. 35, nº 1, pp. 145-164. 2017. http://dx.doi.org/10.6018/j/286261.

E García, “Bienestar emocional en educación: Empecemos por los Maestros”, [Trabajo de Grado], España: Universidad de Murcia, 2017. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/462818/TMEGJ.pdf.

C Garrido y B Trimiño. “Emociones positivas del docente: una reflexión desde las realidades que enfrenta la educación escolar mexicana”, Revista InvestigiumIre Ciencias Sociales y Humanas, vol. 11, n° 2, pp. 11-25. 2020. https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.201102.02.

F Arias, “El proyecto de investigaciones. Guía para la elaboración”, Caracas: Episteme, 2006.

R Hernández, C Fernández y P Baptista, “Metodología de la investigación”, México: Mc Graw Hill, 2010.

C Marulanda y H Perilla, “Evaluación de las competencias emocionales en estudiantes de la media técnica en la institución educativa Boyacá en el municipio de Pereira”, [Trabajo de Grado] Colombia: Universidad Tecnológica de Pereira, 2017. https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/7dd0e458-5a8b-454b-bf0c-83c983cb8d06/content.

I Mendoza, “Inventario Multifactorial de Competencias Emocionales”, México: Universidad Anáhuac, 2016.

Subsecretaría de Educación Básica, “Ficha de Identificación del Instrumento de Valoración de Habilidades Sociales y Emocionales”. México: 2016. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/270841/Ficha_de_Identificaci_n_del_Instrumento_de_Valoraci_n_de_Habilidades_Sociales_y_Emocionales_VF_081117.pdf.

Subsecretaría de Educación Básica, “Instrumento de Valoración de Habilidades Sociales y Emocionales”. México: 2016. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/346154/Instrumento_de_Valoracion_de_Habilidades_Sociales_y_Emocionales.pdf.

Ministerio de Salud y Protección Social, Resolución 8430 de 1993. Bogotá: 1993. Disponible en: https://www.hospitalsanpedro.org/images/Comite_Investigacion/Resolucion_8430_de_1993.pdf.

R Fragoso, “Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto?”, Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. 6, n° 16, pp. 110-125, 2015. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007287215000074.

J Duque, M García y A Hurtado, “Influencia de la inteligencia emocional sobre las competencias laborales: un estudio empírico con empleados del nivel administrativo”, Estudios Gerenciales, vol. 33, n° 144, pp. 250-260, 2017. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592317300475.

A Rodríguez, E Ramos, I Ros, A Fernández y L Revuelta, “Resiliencia e implicación escolar en función del sexo y del nivel educativo en educación secundaria”, vol. 44, n° 2, pp. 77-82, 2016. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0210277315000268.

R González, “Nueve puntos para la reflexión educativa”, Investigación en Educación Médica, vol. 2, n° 5, pp. 42-49, 2013. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007505713726814.

A Ávila, “Perfil docente, bienestar y competencias emocionales para la mejora, calidad e innovación de la escuela”, Redipe, vol. 8, n° 5, pp. 131-144, 2019. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/741/685.

K Barrantes, M Gutiérrez, M León y M Sancho, “Retos y aprendizajes de integrar psicología positiva y ejercicio físico en los Estudios Generales: relatos desde la praxis académica”, Nuevo Humanismo, vol. 6, n° 1, pp.19-36, 2018. http://dx.doi.org/10.15359/rnh.6-1.2.

J Morán, P Ruiz, P Ruiz, R Calvo, “Metodologías complementarias de aprendizaje para la adquisición de competencias en la formación de especialistas y actividades profesionales confiables”, Educación Médica, vol. 21, n° 5, 328-337, 2020. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181320300383.

I Anzelin, A Marín y J Chocontá, “Relación entre la emoción y los procesos de enseñanza aprendizaje”, Sophia, vol.16, n° 1, 48-64, 2020. https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.1i.1007.

A Ávila, “Perfil docente, bienestar y competencias emocionales para la mejora, calidad e innovación de la escuela”, Redipe, vol. 8, n° 5, 131-44. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/741.