Contribuciones a la formación en investigacióndesde la mirada de docentes y estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.4789Palabras clave:
formación investigativa, eje investigativo, aportes pedagógicos, formación del futuro docenteResumen
El estudio tuvo como objetivo indagar sobre las contribuciones a la formación en investigación en la Universidad Pedagógica Tecnológica de Colombia (UPTC), específicamente en el Programa de Licenciatura en Educación Básica Primaria, examinando dichos aportes desde la mirada de docentes y estudiantes. La investigación se orientó por el paradigma interpretativo, ya que se empleó el enfoque cualitativo para examinar la realidad de interés. Para la recolección de la data se utilizó la entrevista en profundidad, aplicada a diez docentes y diez estudiantes denominados informantes clave. Para el proceso de análisis se tomaron en consideración los criterios de la Teoría Fundamente, con el apoyo tecnológico de la herramienta Atlas Ti. Los resultados desde las respuestas de los docentes reflejaron como principal aportación la vinculación de la investigación con la formación docente, a través de un soporte teórico conceptual, estadístico y metodológico, que coadyuva en la formación integral del futuro docente; además de propiciar la reflexión sobre la realidad educativa y la posibilidad de mejorar el quehacer educativo desde la práctica pedagógica. Por su parte, los estudiantes reconocen los aportes conceptuales de las asignaturas orientadas al eje investigativo; pero enfatizan que se requiere profundización en lo que respecta a la ejemplificación clara de los procedimientos de análisis e interpretación, triangulación, así como de validez y confiabilidad considerados en la elaboración de una investigación. Por lo que se concluyó que es necesario promover una cultura investigativa para instaurar la indagación sobre la propia praxis como posibilidad de transformación de la realidad educativa.
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