Desarrollo de un modelo de evaluación del pensamiento computacional en la resolución de problemas matemáticos en educación básica secundaria y media
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.5857Palabras clave:
pensamiento computacional, resolución de problemas matemáticos, educación básica secundaria, educación mediaResumen
La necesidad de explorar métodos y estrategias que posibiliten enseñar a los estudiantes en educación básica secundaria y media a resolver problemas matemáticos, con el fin de disminuir los bajos niveles en el área de matemática en las pruebas nacionales e internacionales, ha conllevado en el presente estudio a plantearnos como objetivo, construir un modelo de evaluación del pensamiento computacional y la resolución de problemas matemáticos en educación básica secundaria y media. Las dificultades de los estudiantes en educación básica secundaria y media, en la resolución de problemas matemáticos, relacionados con procesos memorísticos, la falta de implementar habilidades para resolver problemas, se evidencia a nivel nacional a través de los bajos resultados en la prueba del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación Superior (ICFES), y el bajo desempeño a nivel internacional en la prueba del programa para la evaluación internacional de estudiantes (PISA).Esto ha conllevado a explorar otros métodos y estrategias didácticas que puedan ser implementadas por los docentes de matemática en sus clases para tratar de disminuir esta problemática. Por tanto, en el presente estudio se propuso una metodología cualitativa, donde se planteó desde las bases teóricas el modelo de evaluación, mediante la revisión sistemática de la literatura a través de un análisis bibliométrico y de contenido. Los hallazgos conllevaron de desarrollar el modelo de evaluación implementando las dimensiones del pensamiento computacional en relación con la resolución de problemas matemáticos en educación básica secundaria y media con las dimensiones que corresponden a, la descomposición de problemas, el reconocimiento de patrones, la abstracción, el diseño de algoritmos, además de las dimensiones centrales de la resolución de problemas matemáticos con herramientas computacionales o conectadas y la resolución de problemas matemáticos sin herramientas computacionales o desconectada.
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