Las tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático

Mawency Vergel-Ortega; Henry de Jesús Gallardo-Pérez; Reinaldo Portal-Domingo

doi:10.15649/2346030X.945

Autores/as

Mawency Vergel-Ortega Universidad Francisco de Paula Santander
Henry de Jesús Gallardo-Pérez Universidad Francisco de Paula Santander
Reinaldo Portal-Domingo 3Universidade Federal do Marahão

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.945

Palabras clave:

pensamiento físico-metemático, prácticas pedagógicas, tecnologías, conocimiento

Resumen

El objetivo de la investigación fue asociar el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, concernientes al ejercicio de la labor de un grupo de estudiantes pertenecientes a universidades públicas, ubicadas en el Departamento Norte de Santander con el desarrollo del pensamiento, y las condiciones psicosociales, económicas, sociodemográficas. En esta investigación con enfoque multimétodo, se aplican instrumentos para identificar herramientas tecnológicas implementadas por 101 profesores, determinar el desarrollo de pensamiento, conocer las condiciones sociodemográficos y psicosociales de 537 estudiantes de 3 universidades, y en consecuencia determinar un modelo que asocie y explique el nivel de desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes universitarios. Se realizan estadísticas descriptivas de las diferentes variables; y modelos Logit para identificar los factores que influyen utilizando tecnologías. Con un 95% de confiabilidad, los resultados indican que no existe vulnerabilidad psicosocial y los modelos indican que factores gestión educativa relacionada a planeación profesor, herramienta didáctica, resultado de aprendizaje, acceso a plataforma, competencia de innovación, disminuyen o mejoran, la probabilidad de potenciar el desarrollo del pensamiento físico matemático. Se concluye que regresión logística ordinal permite e identificar factores utilizando TIC para pronosticar incrementos en el nivel de desarrollo del pensamiento físico-matemático

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