Impact of problem-based learning (PBL) on the development of variational thinking in algebraic and analytical contexts: a review of backgrounds in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.4383Keywords:
algebra, mathematical skills, mathematics, variational thinking, teaching-learning processAbstract
This research article is based on a documentary review to outline the object of study, on the development of Variacional Thinking using Problem-Based Learning (PBL) in the educational field. In this way, relationships were established between similar articles to build a solid theoretical basis and an exhaustive search of relevant sources was carried out. On the other hand, Variational Thinking stands out for its ability to establish relationships between variables and generate dynamic mental systems. It also analyzes its relationship with the teaching of mathematics and the use of PBL. In effect, the proposed teaching methodology focused on argumentative reflection and the transformation of semiotic representations. Emphasis was also placed on the importance of PBL in current education, promoting critical thinking and problem solving, essential skills for the 21st century. In conclusion, the research was supported by bibliographical references and the data were analyzed through the Analysis Matrix. Consequently, the article contributes to the state of the art in the area of Variational Thinking and provides relevant theoretical and methodological contributions.
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