Estrategia didáctica para la formación de pruebas de software en el profesional informático

Darío Enrique  Soto-Durán; Aixa Eileen Villamizar-Jaimes; Lesley Fabiola  Bohórquez-Chacón; Fabio Alberto  Vargas-Agudelo; Maria Valeria  Poliche; Maria Alexandra  Amaya-Mancilla

doi:10.15649/2346030X.3017

Autores/as

Darío Enrique Soto-Durán Tecnológico de Antioquia - Medellín, Colombia https://orcid.org/0000-0002-6557-844X
Aixa Eileen Villamizar-Jaimes Tecnológico de Antioquia -Medellín, Colombia https://orcid.org/0000-0002-4070-1763
Lesley Fabiola Bohórquez-Chacón Universidad de Santander - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-8500-3475
Fabio Alberto Vargas-Agudelo Tecnológico de Antioquia -Medellín, Colombia https://orcid.org/0000-0002-6921-4918
Maria Valeria Poliche Universidad Nacional de Catamarca - Catamarca, Argentina https://orcid.org/0000-0001-9074-035X
Maria Alexandra Amaya-Mancilla Universidad de Santander - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-8157-0288

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.3017

Palabras clave:

pruebas de software, educación de Ingeniería, competencias, aprendizaje experiencial, estrategia didáctica

Resumen

La formación en pruebas de software es relevante en los diferentes niveles de formación del Ingeniero, dado que esta actividad es intensiva en conocimiento y pertinente para la calidad de los productos de Software. Siendo necesario una definición de competencias que logre establecer salidas ocupacionales diferenciables en campo laboral. En la industria del software es necesario reconocer las competencias para definir perfiles de formación de los programas académicos asociados a la cadena de valor de las pruebas de software a través de estrategias de formación acordes a las demandas del sector productivo y los retos de la educación superior. Por ello, este estudio presenta resultados de un proceso, que valida con la academia y la industria los perfiles ocupacionales y competencias del proceso de pruebas de software para establecer un proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante a través de un entorno educativo que instancia el modelo de aprendizaje experiencial y la cultura maker.

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