Fundamentos metaconceptuales para la creación de escenarios personalizados de aprendizajes en matemática

Tania Coromoto Peña-Antolínez; Jose Alberto Cristancho

doi:10.15649/2346030X.3235

Autores/as

Tania Coromoto Peña-Antolínez Universidad Nacional Experimental del Táchira - San Cristóbal, Venezuela https://orcid.org/0009-0007-9900-9003
Jose Alberto Cristancho Corporación Universitaria Minuto de Dios - Cúcuta, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0779-7388

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.3235

Palabras clave:

escenarios personalizados de aprendizaje, matemática, metaconceptos

Resumen

Los escenarios personalizados de aprendizaje como enfoque en el ámbito educativo, visualiza el aprendizaje desde diversas aristas metaconceptuales para la producción y divulgación del conocimiento en la sociedad de aprendizaje actual. En ese sentido, la investigación tuvo como objetivo exponer la fundamentación metaconceptual al modelar escenarios personalizados de aprendizaje en matemática. Además, promueve el empoderamiento de las acciones en docentes y estudiantes en la consecución de las metas académicas pese a las adversidades. El basamento metodológico se consolidó mediante el paradigma cualitativo en consonancia al enfoque fenomenológico. La información experiencial de los informantes se obtuvo a través de la entrevista en profundidad y la encuesta. El método interpretativo de comparación constante conllevó a un procedimiento de análisis intuitivo que permitió triangular y contrastar la información a fin de converger en los metaconceptos integradores tales como: metacognición, metadidáctica, metaafectivo y metatecnológico.

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