El video tutorial; generador de la competencia matemática solución de problemas.

Mario Saucedo-Fernández; Juan José Díaz-Perera; Sergio Jiménez-Izquierdo

doi:10.15649/2346030X.3693

Autores/as

Mario Saucedo-Fernández Universidad Autónoma del Carmen - Ciudad del Carmen, México https://orcid.org/0000-0002-7970-7353
Juan José Díaz-Perera Universidad Autónoma del Carmen - Ciudad del Carmen, México https://orcid.org/0000-0003-2098-8020
Sergio Jiménez-Izquierdo Universidad Autónoma del Carmen - Ciudad del Carmen, México https://orcid.org/0000-0003-0317-0622

DOI:

https://doi.org/10.15649/2346030X.3693

Palabras clave:

competencia matemática, video tutorial, probabilidad

Resumen

La competencia matemática, solución de problemas, que presentan los alumnos a nivel superior es un tema preocupante y esta se ve reflejada en los diversos cursos que llevan durante su carrera, entre ellos el de Estadística. El estudio se llevó a cabo con el objetivo de analizar de qué manera influye el video tutorial en la adquisición de la competencia solución de problemas. Para dicho análisis se trabajó con dos grupos, control y experimental, de 25 alumnos cada uno.

El desarrollo de la investigación consistió en una evaluación previa para verificar la homogeneidad de los grupos; posteriormente se implementó la estrategia didáctica al grupo experimental, y finalmente se evaluaron los conocimientos adquiridos. En cuanto a los resultados alcanzados, se observó una diferencia significativa de los estudiantes que hicieron uso del video, obteniendo un mejor rendimiento académico. Así mismo, se comprobó una relación entre el nivel de desempeño cognitivo alcanzado de la competencia matemática solución de problema con la implementación de los videos tutoriales en los estudiantes del curso de Estadística Aplicada a las Empresas I en el tema de Probabilidades. Se pudo comprobar que la herramienta didáctica ayudó a elevar el rendimiento académico de los alumnos mejorando el desarrollo de las capacidades conceptuales o inferiores. Por otra parte, se mejoró en el rendimiento académico de los alumnos en el desarrollo de las capacidades procedimentales o superiores en la solución de problemas.

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