Formación docente en tecnología: su influencia sobre las competencias TIC
DOI:
https://doi.org/10.15649/2346030X.4351Palabras clave:
educación, competencia digital, alfabetización informática, educación tecnológicaResumen
Este estudio analiza las competencias digitales de los educadores en Norte de Santander, Colombia, y la influencia de variables socioacadémicas. Se adoptó un diseño cuantitativo, descriptivo y correlacional con una muestra de 538 docentes de básica y media en instituciones educativas públicas. Utilizando un cuestionario basado en el modelo de competencias TIC del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, se evaluaron las habilidades tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas en los niveles de explorador, integrador e innovador. Los datos se analizaron con SPSS utilizando análisis descriptivos, correlaciones de Spearman y ANOVA. Los resultados indican variaciones significativas en las competencias TIC según la edad, el género y la formación académica, con los docentes más jóvenes y aquellos con estudios de postgrado presentando mayores habilidades y confianza en el uso de TIC. La formación continua y de postgrado es esencial para desarrollar competencias digitales, aunque persisten desafíos en las áreas investigativa y comunicativa. La formación en TIC debe ser diferenciada y adaptarse a las características demográficas y profesionales de los docentes para mejorar su aplicación en contextos educativos.
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